一年级语文《b p m f》教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的一年级语文《b p m f》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《b p m f》教学设计1一、 教学目标：
b p m f读准音，认清形并能正确书写。
二、 教学重难点：
学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。
三、 教学准备：
挂图，拼音卡片
四、教学流程：
（一）、复习导入：
今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”
指名读，齐读，带上声调读。
（二）、情境揭题：
好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。
小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）
小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大 ……此处隐藏1628个字……2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问：从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!
